Теории происхождения искусства
Данные археологии (прежде всего, открытие в конце XIX в. в Испании в пещере Альтамира первых наскальных росписей), этнографии, языкознания (обнаружение в традиционном народном творчестве архаических слоев художественной культуры) послужили эмпирической базой для появления трех основных концепций происхождения искусства.
01
02
03
Сторонники биологизаторской концепции, выдвинутой еще Ч. Дарвином, усматривают истоки искусства в потребности привлечь внимание живого существа противоположного пола, всячески украшая себя. К биологизаторской концепции искусства с известными оговорками можно отнести и психоаналитическую теорию 3. Фрейда: искусство возникает из аффективных конфликтов психики; искусство — форма вытеснения и видоизменения влечений человека (использование энергии элементарных влечений для более высоких целей).
Игровая теория (Г. Спенсер, Г. Аллен, К. Гросс и др.) причины возникновения искусства усматривает в потребности расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии, в необходимости «тренировки» для усвоения социальных ролей.
Г. В. Плеханов, сторонник трудовой теории, считал, что искусство — «дитя труда», а не игры; полезные качества предметов впоследствии становятся объектом художественного наслаждения.
Интеллект карта
Видеоурок по теме
Обязательно обрати внимание на:
- Определение искусства
- Особенные черты искусства
- Функции искусства
- Виды искусства
- Выполни задания в конце видео, чтобы проверить себя
- Определение искусства
- Особенные черты искусства
- Функции искусства
- Виды искусства
- Выполни задания в конце видео, чтобы проверить себя
Давайте прикоснёмся к искусству и послушаем музыкальное произведение, написанное немецким композитором Людвигом ван Бетховеном в 1800—1801 годах. Популярное и удивительно прочное название «лунной» укрепилось за сонатой по инициативе поэта Людвига Рельштаба, который (в 1832 году, уже после смерти автора) сравнил музыку первой части сонаты с пейзажем Фирвальдштетского озера в лунную ночь.
Против подобного наименования сонаты не раз возражали. Энергично протестовал, в частности, Л. Рубинштейн. «Лунный свет, — писал он, требует в музыкальном изображении чего-то мечтательного, меланхолического, задумчивого, мирного, вообще нежно светящего. Первая же часть сонаты cis-moll трагическая с первой до последней ноты (на это намекает и минорный лад) и таким образом представляет подернутое облаками небо — мрачное душевное настроение; последняя часть бурная, страстная и, следовательно, выражающая нечто совершенно противоположное кроткому свету. Только маленькая вторая часть допускает минутное лунное сияние...».
Это одна из самых популярных бетховенских сонат, и одно из самых популярных фортепианных произведений вообще
Против подобного наименования сонаты не раз возражали. Энергично протестовал, в частности, Л. Рубинштейн. «Лунный свет, — писал он, требует в музыкальном изображении чего-то мечтательного, меланхолического, задумчивого, мирного, вообще нежно светящего. Первая же часть сонаты cis-moll трагическая с первой до последней ноты (на это намекает и минорный лад) и таким образом представляет подернутое облаками небо — мрачное душевное настроение; последняя часть бурная, страстная и, следовательно, выражающая нечто совершенно противоположное кроткому свету. Только маленькая вторая часть допускает минутное лунное сияние...».
Это одна из самых популярных бетховенских сонат, и одно из самых популярных фортепианных произведений вообще
Проверь свои знания: пройди тест из 10 вопросов по теме "Искусство"
Использованная литература:
Обществознание. 10 класс. Модульный триактив-о-28 курс / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство «Национальное образование», 2016. — 224 е.: ил. — (Модульный триактив-курс).
Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю. И. Аверьянов и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 255 с.
Обществознание. 10 класс. Модульный триактив-о-28 курс / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство «Национальное образование», 2016. — 224 е.: ил. — (Модульный триактив-курс).
Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю. И. Аверьянов и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 255 с.
